Сегодня — День учителя 

Марина Федоровна ШИРЯЕВА приехала в Североуральск после окончания Магнитогорского горно-металлургического института в 1979 году. Работала в училище № 95, заведовала учебной частью межшкольного учебного комбината. В самом начале нестабильных 90-х пришла в управление образования, начинала с должности заведующей методическим кабинетом. С 2004 года руководит управлением образования. Первая муниципальная целевая программа развития образования Североуральского городского округа реализована под ее началом. Сейчас принята вторая – на последующие три года.

- Марина Федоровна, на августовской педагогической конференции из Ваших уст прозвучало то, что нынешний учебный год не совсем обычен. В чем состоит эта необычность?
— Каждый учебный год необычен, потому что всякий раз решаются новые задачи. Но этот год необычен, во-первых, с точки зрения кадровой политики. Введено новое штатное расписание общеобразовательных учреждений. В школах появились ставки специалистов по кадровой работе, штатные единицы инженеров по охране труда и техники безопасности, а также вахтеры. Кроме того, во всех школах будут работать лаборанты компьютерных классов. Это вызвано тем, что такие классы есть теперь практически повсеместно, и для того, чтобы их обслуживать, конечно же, нужны специально подготовленные люди. Второе нововведение, которое не может нас оставить равнодушными и пока из-за неизвестности по-настоящему волнует,— принятие новой концепции оплаты труда работников сферы образования. Мы переходим на «подушевое» финансирование. Принято постановление правительства Свердловской области, в котором указано, сколько средств будет выделяться на образование одного ребенка. Эти нормативы дифференцированы: для городских школ одни, для сельских – другие. Определены нормативы выплат за квалификационные категории, а также норматив на финансирование развития материально-технической базы школ.
— Вас эти перемены радуют?
— Какие-то выводы делать рано. Методика расчета заработной платы каждого конкретного учителя находится в разработке. Новую оплату труда планируется ввести с 1 января 2008 года. Может быть, она будет вводиться не сразу во всех школах, а поэтапно. Известно, что каждому учителю оплата будет производиться в зависимости от количества учеников в классе. Это пока настораживает: в школах нашего городского округа наполняемость классов очень разная – от 15 до 27 учащихся.
— Не получится так, что среди педагогов начнется своеобразная борьба за количество учеников в классах? Строгий и требовательный учитель может оказаться в проигрыше. «Марьиванна добрая, она задает мало, перейду к ней в класс» — не окажется ли этот аргумент для ленивых школяров значимым?
— Не видя методики, сложно делать какие-то прогнозы. Проект финансирования каждой школы области уже есть, он сделан буквально на пятистах страницах. Когда все увидим воочию, будем разбираться. Руководителям управлений образования в министерстве даны жесткие установки: разобраться со своими командами в новой системе оплаты труда, обучить директоров школ новым расчетам и только потом внедрить процесс в практику работы. Предстоит большая работа по разъяснению учителям механизма расчета. Но надо сказать, что базовая, гарантированная заработная плата останется. И будет введена доплата – за результаты труда.
— И эта доплата, надо понимать, будет зависеть от личной инициативы и энтузиазма каждого педагога?
— Да. Всегда зависела от этого, но сейчас будет зависеть еще в большей мере. И от участия в олимпиадах, и от того, сколько человек в классе получает горячее питание, и от многих других критериев. Придается большое значение общественному характеру управления. В каждом образовательном учреждении должен быть совет школы, управляющий и попечительский советы. Родители и дети должны входить в них наравне с педагогами. Это необходимое требование при введении новой системы оплаты учительского труда.
— С учительскими кадрами в Североуральске на сегодняшний день проблем нет?
— Некоторая напряженность имеется. Кадровые вопросы у нас решают сами директора школ. Практикуется привлечение к работе в городе педагогов поселковых – по совместительству. Если в поселках нагрузки небольшие, а учитель имеет достаточную квалификацию, он может преподавать в любой школе городского округа. Есть потребность в учителях физики, химии, биологии, иностранных языков – эти вопросы сейчас решаем. Радует, когда к нам приезжают учителя из других территорий: например, в нынешнем году приехала учительница начальных классов из Кургана.
— Это как-то стимулируется?
— Нет, здесь чаще играет роль то, что жилье у нас в городе не такое дорогое и условия для проживания и работы неплохие.
— Детям и родителям новый учебный год тоже принесет какие-то изменения?
— Нет, мы работаем по стандартному базисному учебному плану. Конечно, в каждой школе есть свои особенности, поэтому имеется и право выбора учебного заведения. Но я не могу сказать, что какая-то школа лучше или хуже остальных. Выбор зависит от желания родителей. Микрорайоны закреплены за определенными школами, но право выбора мы не ограничиваем. Переходы даже в течение учебного года нередки.
— Задачи, поставленные в предыдущей муниципальной целевой программе развития образования, выполнены. Каковы сегодняшние первоочередные задачи?
— Три года назад нам нужно было обратить большее внимание на безопасность нахождения детей в образовательных учреждениях, на пожароохранные мероприятия. Мы были озабочены возможностью подвоза в школы поселковых детей (они ездили на общественном транспорте, а школа в этот период несет ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка). Сейчас проблемы решены.
Новая программа составлялась в течение полугода: мы проводили анализ сделанного и строили планы на будущее. Информацию о потребностях и пожелания собирали со всех школ, детских садов, учреждений дополнительного образования. Первоочередные задачи: достижение качества образования через модернизацию его содержания; переход на качественно новый уровень ресурсного обеспечения образовательного процесса; развитие условий функционирования образовательных учреждений.
— На конференции с докладами и обобщением своего опыта работы выступали директора школ №№ 8, 13 и 14. Почему выбор пал именно на этих педагогов-новаторов?
— На августовскую конференцию собираются педагоги всего города, это бывает у нас один раз в год. Мне хотелось, чтобы три директора: Александр Иванович Кабанов, Зинаида Михайловна Усманова и Людмила Алексеевна Косолапова поделились своими достижениями и показали учительству, какие задачи перед ним стоят. Во-первых, в каждой школе должна быть образовательная программа (доклад А. Кабанова), а также у каждого педагога – своя программа обучения. А школа № 8 получила грант, их опыт признан не только в области, но и на уровне России. Опыт школы № 13 (директор З. Усманова) мы уже не раз обобщали, в том числе и на семинарах. Эта школа особая, она находится в поселке. Если в городе возможен при определенных условиях переход из одного учебного заведения в другое, то в Черемухове – нет. Заслуга педагогов в том, что они строят не только адаптивную школу (где комфортно всем), но еще и интегративную. То есть пошли чуть-чуть глубже, стараются увидеть каждого ребенка. А еще они уже порядка трех лет работают без второгодников!
— Получается, к каждому ученику в этой школе индивидуальный подход, несмотря на то, что заполненность классов не меньше, чем в городе?!
— Естественно. Особый режим работы, спецкурс для детей «Культура учения» (занятия по развитию памяти, по умению составлять конспекты).
А еще нас, как и правительство области, и президента, волнует организация горячего питания. Опыт школы № 14 очень показателен. Руководитель Л. Косолапова наглядно доказала, что можно добиться стопроцентного охвата школьников горячим питанием.
— В своем докладе на конференции Вы определили главную задачу образования: «Научить человека следовать указаниям совести». Означает ли это, что образовательный и воспитательный процессы все же неразрывны?
— Одно время существовал такой перекос (за который мы сейчас расплачиваемся), когда говорили «школа не воспитывает – школа только учит». Это неправильно. Роль семьи в воспитании очень важна, но и школа должна воспитывать! Вот вам, пожалуйста, та же культура питания, навыки общения… Недоработки школы могут отразиться на всей последующей жизни ребенка. Кто как не учитель должен быть носителем нравственных идеалов!
— Скажем, те же уроки истории и литературы нельзя провести, не воспитывая…
— Да, это правильно. На уроках мы учим детей высказывать мнения о каких-то исторических ситуациях, произведениях классики. Мнения часто неоднозначны, и это хорошо. Мы должны научить анализировать, давать личную оценку событиям и фактам, принимать решения.