В октябре специалисты «Острова» совместно
с школьными психологами образовательных учреждений №№ 9,
11 и 14 (Калья) провели диагностику
240 первоклассников и
198 пятиклассников, перешедших
из начальной школы
в среднее звено.
Для ребят — это непростой этап
в жизни, поэтому важно было определить проблемные точки, чтобы родители
и учителя знали, как помочь детям преодолеть имеющиеся трудности.
Сначала
с результатами диагностики познакомили педагогов.
В декабре прошла встреча
с кальинскими учителями, а
в конце января психологи Анна Трушина
и Анна Глазкова провели семинар для городских школ,
на котором не только поделились итогами исследования, но
и рассказали о причинах детских проблем.
Руководитель отделения ранней помощи Анна Трушина подчеркнула, что предпосылки школьных достижений
и неудач закладываются
с первых дней жизни ребенка. Так, например, при кормлении развивается усидчивость, концентрация внимания, умение держать баланс
и контролировать движения
своего тела.А при обучении самостоятельному одеванию – равновесие, координация движений, крупная
и мелкая моторика рук. Замечено, если дитя
до трех лет
не научилось самостоятельно принимать пищу,
а мама и бабушка бегают
за ним по квартире, уговаривая съесть ложечку, то позже ребенку будет сложно высидеть урок
и усваивать материал.
А если к переходу в подготовительную группу малыш
не может самостоятельно завязать тесемочки
и застегнуть пуговки
и замочки, то почти гарантированы трудности при обучении письму.
— Поэтому если заметили
проблемы — милости просим
к нам. У нас открыто отделение ранней помощи, где
мы консультируем родителей малышей
в возрасте от двух месяцев
до четырех лет,— напомнила Анна Трушина.
Педагог-психолог Анна Глазкова рассказала учителям
о факторах риска, неблагоприятно влияющих
на развитие дошкольников.
Это не пережитый кризис трехлетнего возраста (когда ребенок настаивает
на своем, часто закатывая истерику, валяясь
на полу, как маленький,
и т. д.), нарушение физического
и функционального развития, «общение»
с гаджетом, дефицит игровой деятельности и «дворовой» активности, низкий уровень культуры окружающих, педагогическая некомпетентность взрослых, занятость родителей, конфликты
и насилие в семье, гиперопека или недостаток внимания,
неблагополучная семья.Анна Владимировна особо подчеркнула, что родители, позволяющие играть
с гаджетами, на самом деле либо ленятся по-настоящему заниматься
со своими детьми, либо заблуждаются,
не понимая, что электронные игрушки
не способствуют общему развитию.
В результате к семи годам ребенок теряет
12 месяцев своей жизни впустую, если тратит по
20 минут в день на «общение»
с телефонами, планшетами или компьютерами.
К счастью, родители нынешних первоклассников, видимо, более сознательные. Диагностика показала, что практически все дети хотели
в школу. 51% шел
за знаниями, 23% — за хорошими отметками, остальные хотели стать старше, почувствовать себя
в новой роли и… поиграть.
Правда,
не наигравшихся детей нынче было гораздо меньше по сравнению
с прошлым учебным годом (4% против 22%). Психологи объясняют это тем, что
из-за ограничительных мер, связанных
с пандемией COVID-19, родители прошлой весной
и летом провели больше времени дома и, видимо, больше занимались
с детьми.Неплохое интуитивное мышление (умение выделять суть, главное) показали 87% первоклашек, хорошую кратковременную речевую память – 78%, уверенность
в себе и своих силах — 74%.
Однако 26% первашей
все же нуждаются
в поддержке взрослых, а 29% склонны
к замещающей деятельности — когда ребенок ищет занятия (полезные и
не очень), в которых чувствует себя более успешным.
У пятиклассников картина другая. Благоприятный психологический климат
в классе ощущают 65%, безразличный – 32%, плохой – 3%. Очень высокая мотивация
к учебе у 18%, высокая – у 40%, средняя – у 26%, сниженная – у 13%, низкая – у 3%. Причем у 1% сохраняется игровая мотивация
к учебе, что нехарактерно для этого возраста.
Авторитет взрослых для ребят снижается,
а доверие к мнению друзей растет, хотя установки товарищей могут противоречить морали («Все
не учатся, и я
не учусь»), появляется склонность
к самоанализу и самооценке.Психофизиологические изменения
в организме приводят
к утомляемости и снижению внимания,
а также к быстрой смене состояния –
от активности до заторможенности и желания поспать. Также
у нынешних детей
в этом возрасте начинается гормональная перестройка
и половое созревание, отражающиеся
на самочувствии и учебе, что совершенно непонятно мамам
с папами, которые этот процесс переживали в
14–16 лет.Об этих
и других особенностях педагоги-психологи Центра психолого-педагогической помощи «Остров» Анна Глазкова
и Анна Трушина расскажут родителям
и предложат пути решения проблем.
В феврале проведут диагностику ребят
из детсадов на готовность к школе, а весной – выяснят ценностный багаж учеников
9 и 11 классов. Такая работа позволит выявить тенденции развития детей
в Североуральском городском округе
в целом.
Ваше сообщение будет опубликовано, если оно не содержит:
— ненормативной лексики
— личных оскорблений или негативных высказываний в адрес других посетителей сайта или иных лиц
— личной переписки, не имеющей отношения к обсуждаемому материалу (для этого есть сервис онлайн-дневников)
— ссылок на какие-либо, не относящиеся к теме обсуждаемой публикации, страницы в интернете
— рекламы товаров или услуг, адресов или телефонов и т.п.
— призывы к насилию, в том числе к насильственному свержению режима
Администрация сайта оставляет за собой право удалять любые сообщения с сайта без объяснения причин.
Комментарии к материалам сайта - это личное мнение посетителей сайта.
Мнение автора сообщения может не совпадать с мнением администрации.
Посетители, которые используют возможность делать комментарии на нашем ресурсе в целях троллинга, будут подвергаться особому вниманию по части используемых IP-адресов.