Применительно к школе «поднять руку» обычно означает готовность к ответу урока. Но слишком много в нашей жизни изменилось до неузнаваемости. Дикость становится рядовым явлением. 5 декабря ученик поднял руку на учителя. Это случилось в школе № 11.

Преподаватель сделал замечание восьмикласснику, а в ответ получил ответ дерзкий до наглости. Это заставило учителя встряхнуть – в прямом физическом смысле, воспитанника. Физическое воздействие привело к прямо противоположному результату. Ученик рассвирепел до такой степени, что набросился на педагога с кулаками. Досталось учителю и из первой, и из одиннадцатой школы. Досталось всем весьма существенно – до синяков.
Тут надо пояснить, что учитель из первой школы оказался в одиннадцатой не от хорошей жизни. Первую школу закрыли на ремонт. В середине учебного года. Слишком долго шли деньги, слишком долго осуществлялись формальные процедуры, без которых и рубля из бюджетных средств не потратишь. Одну школу закрыли на ремонт, а другая вынуждена принимать на своей территории «своих» и «чужих».
Безобразная сцена драки учителей с учеником заставляет снова и снова возвращаться к проблемам образования. Можно порассуждать о том, почему школу начали ремонтировать в то время, когда в ней должны заниматься дети.  Или о том, какую зарплату получают и какую будут получать педагоги, и как это скажется на учебном процессе. Это важные вопросы, но обратим внимание на слова министра образования Свердловской области Нестерова. На недавней научно-практической конференции, посвященной здоровому образу жизни, он сказал:  «Принципиальная издержка сегодняшнего образования – это то, что мы отдаем огромное количество сил и времени на усвоение большого объема информации, тогда как нужно понять, что главное – уметь общаться между собой, научиться уступать друг другу». Встреча с министром образования, точка зрения других педагогов и, наконец, безобразная драка заставляют рассмотреть этот тезис шире, чем это предполагает Уголовный кодекс. Что должно удерживать учителей и учеников задолго до действий, которые караются законом?
Сами по себе формальные знания не имеют никакого значения, когда теряется человеческий образ. Поэтому в школе должны быть уроки – не факультативные часы, а уроки с первого по одиннадцатый класс, на которых нужно показывать нормы правильной человеческой жизни. Очень важно рассказать на таких уроках о том, что как существуют физические законы материального мира, точно так же существуют нравственные законы мира нематериального. Если пренебречь законом тяготения, то разобьешь себе нос. Если нарушить закон «не ври» – будешь за это наказан. Не по той  системе, что тебе снизят оценку за поведение – совсем нет. Ты сам будешь страдать от своего поступка. Нравственные законы не столь прямолинейны, но их действие так же неумолимо, как и действие физических законов. Как важно объяснить этот механизм детям!
В воспитании первое и главное — научить бороться с собой, с тем худым, что в тебе возникает. Воспитан только тот человек, который может бороться с собой. Тот, кто этого не умеет, – это просто опасный человек. Он живет исключительно выполнением своих желаний и своих влечений. Но в условиях нашего мира принципиально невозможно выполнение всех желаний. Поэтому невоспитанный человек не только опасен для окружающих – он одновременно самое несчастное существо в мире: всё ему будет не так, все ему будут мешать, и он станет сам себе врагом.
Научить нормам жизни, проиллюстрировать, показать примеры – это много значит! Добрые навыки начинаются с культуры поведения. С внешней сдержанности начинается внутренняя сдержанность. Колоссальное значение имеет пример взрослого. Когда педагог начинает проявлять свои нервы, свои расстройства, свои страсти перед лицом класса – считайте, что все загублено. Это уже беда. Все усилия рубятся под корень.
Проблема молодежи – это на 75% проблема воспитателей: родителей и педагогов. Яблочко от яблоньки недалеко падает. Сегодня предполагается все большее участие родителей в жизни школы. Родители, школьный родительский комитет, депутаты всех уровней обязаны настаивать на включении в школьную программу воспитательных, то есть питающих душу предметов. Или мы дойдем до такой степени «развития», когда самое естественное чувство уважения к взрослому, уважение к учителю будет потеряно.

М. СЕКЕРИН.
Газета «Наше слово» № 150, 22 декабря 2008 года