Статья к юбилею Почётного гражданина Североуральска
Заведующей гороно, позже эта должность стала называться начальник Управления образования, в 1994 году была назначена Людмила Николаевна Плясунова. Она знала город и посёлки, предприятия и людей, так как работала одним из секретарей горкома партии в советское время, у неё был большой управленческий опыт. Но как этот потенциал внедрить в образование? Между тем новые веяния с отрицательным знаком качества проявлялись в молодёжной среде, падал престиж учителей, руководителей, образования в целом.

Став руководителем, Людмила Николаевна выделила главную составляющую в своей управленческой деятельности: кадровую. Поддержка и сохранение кадров как управленческих, так и педагогических, бережное отношение к труду и педагога, и руководителя. А значит, анализ потребностей развития образовательной системы, создание условий для реализации идей, продвижение лучших педагогических практик.
Прежде всего, реорганизована была управленческая система. В Управлении появились новые отделы для оказания реальной помощи педагогам и руководителям: информационно–аналитический, психолого-педагогический, отдел аттестации, дошкольный отдел и другие.
Детские сады вскоре тоже влились в систему образования и стали её неотъемлемой частью. Позже в структуре происходили новые изменения: появилась хозяйственно-эксплуатационная служба, свой экономический отдел.
Но главное в образовании — это люди. Одним из условий повышения качества образования являлось непрерывное образование самих педагогов и руководителей. Это совпало с новыми тенденциями в образовании в целом.
Где взять ресурсы? Прежде чем появились и обновились институты развития образования, выявили собственные. Таковыми стали семинары в каждой школе, потом и в детских садах. Опыт работы у всех был разнонаправленный, понятие «педагогические технологии» только входило в практику.
Здоровьесберегающие технологии, коррекционное обучение, система Занкова и другие новации, конечно, школа № 6, проектная деятельность, научное общество, школьное самоуправление – школа № 13, информационные технологии – школа № 8, нравственное и патриотическое воспитание – школы № 7 и 9, система внеурочной работы – школа № 10, развитие профессионального потенциала педагога – школа № 1, всестороннее развитие личности ученика – школы № 11 и 14.
А детские сады? – это кладезь фантазии и творчества педагогической мысли. Лозунгов не произносили, все пошли учиться друг у друга, опыт лучших становился достоянием всех. Проведение семинаров, круглых столов, творческих лабораторий было честью для образовательных учреждений.
Всё это не хаотично, а вдумчиво, планомерно, серьезно. Сколько открытых уроков проведено и посещено педагогами! Родители тоже становились участниками открытых мероприятий. Образование по-настоящему становилось открытым, педагоги – одной семьёй, родители превращались в соучастников образовательного процесса. Конечно, не обходилось без ошибок, просчётов, но система складывалась и укреплялась изнутри, обретала устойчивость.