Обозначился чудовищный разрыв между обучением специалистов и реальным производством
Несколько месяцев назад в нашей стране было триумфально объявлено о том, что мы «покончили» с Болонской системой высшего образования. Это было подано как громадное достижение нашего народа и государства, в очередной раз продемонстрировавших единство духа, помыслов и свершений на фоне тлетворного влияния Запада.

Напомню, что Болонская система это принцип признания дипломов о высшем образовании на европейском пространстве. При этом как такового «присоединения» и «отсоединения» России от Болонского процесса никогда не было.
Этот процесс так и не решил задачу, о которой говорилось в начале 90-х: российские дипломы «автоматически» так и не стали признавать, например, в странах ЕС, за исключением случаев заключения отдельных двусторонних договоров о взаимном признании документов о высшем образовании.
При этом мы фактически полностью перешли на двухуровневую систему высшего образования (бакалавр + магистр), но сохранили двухуровневую систему ученых степеней (кандидат + доктор наук), что не предусмотрено западными стандартами образования.
Эту историю я вспомнил исключительно по той причине, что у нас на государственном уровне нет ни видения, ни стратегии того, чем по сути и в какой форме должно быть высшее образование в нашей стране.
Даже при наличии «красивых» стратегических документов, например Государственной программы РФ «Развитие образования», никто из лиц, принимающих решения, не в состоянии нам объяснить, какие главные задачи призвана решать наша отечественная высшая школа.
Справедливости ради нужно сказать, что за последние двадцать лет сделано очень и очень многое, особенно в регионах. В стране появились федеральные университеты (10 вузов), национальные исследовательские университеты (29 вузов), опорные университеты в регионах (34 вуза), реализуется проект «Приоритет-2030». Многие вузы стали базовыми научными и технологическими компаниями, а также точками притяжения для молодежи и творческих людей в своих регионах.
При всех обозначенных плюсах нельзя не отметить, что за годы реформ у нас потеряны десятки научных школ, а советские научные и технологические заделы уже категорически истощены. В этой ситуации даже радикальное увеличение финансирования науки и высшей школы не всегда будет давать ожидаемый эффект по той простой причине, что вкладываться уже иногда не во что и не в кого.
На государственном уровне мы вкладываем грандиозные финансовые ресурсы в высшую школу, но квалифицированных специалистов у нас категорически не хватает во всех отраслях, секторах и комплексах, что очень четко проявилось именно сейчас, в период СВО.
В чем же состоит базовое противоречие, из которого мы никак не можем найти выход? Здесь нам предстоит найти ответ на вопрос о том, что мы хотим от высшего образования: готовить кадры или создавать культурно-интеллектуальную основу нашей страны и цивилизации? И ответ, как ни парадоксально, очень простой: нам нужно и то, и другое.